Vai ChatGPT izmantošana mājasdarbiem ir krāpšanās? DI ētika skolā

Students sēž pusnaktī, skatoties uz tukšu dokumentu un tuvojošos termiņu. Viņš atver ChatGPT, ieraksta savas esejas tēmu un dažu sekunžu laikā saņem noslīpētu 500 vārdu atbildi. Vai tā ir krāpšanās?

Debates par DI izglītībā

Atbilde atkarīga no tā, kam jūs jautājat, kā DI tika izmantots un kam bija paredzēts uzdevums. Tas, vai ChatGPT izmantošana mājasdarbiem uzskatāma par krāpšanos, ir viena no visvairāk apspriestajām tēmām mūsdienu izglītībā.

Izglītībai vajadzētu attīstīt kritisko domāšanu un komunikācijas prasmes. Ja students šos procesus uztic DI, mācīšanās nenotiek. Tomēr, ja tas tiek izmantots kā pētniecības asistents, mācīšanās var tikt pat uzlabota.

Kāpēc laiks ir būtisks

Kopš ChatGPT darbības uzsākšanas 2022. gada beigās, DI rakstīšanas rīki ir ieviesti satriecošā ātrumā. Aptaujas liecina, ka vairāk nekā 60% koledžu studentu savā akadēmiskajā darbā kaut kādā veidā ir izmantojuši ģeneratīvo DI.

Universitātes steidz atjaunot goda kodeksus, kas sarakstīti krietni pirms lielo valodas modeļu parādīšanās. Riski ietver izslēgšanu, uzraudzības izaicinājumus un diplomu uztverto vērtību.

Atšķirība parasti slēpjas atklāšanā un konkrētā izpildāmā uzdevuma mērķī.

Ejot uz priekšu, uzmanība novirzās no vienkāršiem aizliegumiem uz DI rakstpratības mācīšanu un atbildīgu kopradi.

Ko patiesībā saka universitātes

Universitāšu politika attiecībā uz DI izmantošanu krasi atšķiras — no stingriem aizliegumiem līdz atļaujošai integrācijai, kur DI tiek uzskatīts par nepieciešamu profesionālo prasmi.

Hārvarda, Stenforda un MIT universitātes parasti ir atļāvušas DI kā rīku, vienlaikus aizliedzot to kā oriģinālā darba aizstājēju, un galvenā prasība ir atklāšana.

Daudzas universitātes tagad savās programmās iekļauj specifiskas DI klauzulas, lai noskaidrotu cerības katram atsevišķam kursam.

Apvienotajā Karalistē un Austrālijā iestādes cenšas līdzsvarot vajadzību pēc DI rakstpratības ar prasību, lai novērtētais darbs atspoguļotu patiesu studentu izpratni.

Argumenti, ka tā ir krāpšanās

Arguments par „krāpšanos“ balstās uz principu, ka akadēmiskajam darbam ir jāapliecina tas, ko students zina, nevis tas, ko algoritms var radīt.

DI ģenerēta teksta iesniegšana kā oriģinālu darbu tiek uzskatīta par maldināšanas veidu, kas neatšķiras no esejas pirkšanas rakstu dzirnavās.

Pastāv arī taisnīguma jautājums: studentiem, kuri izmanto DI, ir apšaubāma priekšrocība pār tiem, kuri pavada stundas, veicot tradicionālo pētniecību.

Galu galā plaši izplatīta krāpšanās ar DI palīdzību apdraud iestādes uzticamību un akadēmisko kvalifikāciju ilgtermiņa vērtību.

Pieņemami vs. nepieņemami lietojumi

Lielākā daļa pedagogu iesaka domāt par DI izmantošanu kā par spektru, nevis bināru izvēli.

Vispārīgi pieņemami

• Prāta vētra: DI izmantošana tēmas izpētei vai potenciālo tēzes apgalvojumu ģenerēšanai.
• Gramatikas pārbaude: Savas prozas uzlabošana, lai nodrošinātu skaidrību un plūsmu (līdzīgi kā Grammarly).
• Pētniecības palīdzība: Sarežģīta pamata materiāla kopsavilkums, lai to labāk izprastu.
• Uzmetuma veidošana: DI izmantošana, lai palīdzētu sakārtot esošās domas pirms rakstīšanas.
• Apmācība: Lūgums DI izskaidrot jēdzienu vai atrisināt prakses uzdevumus, lai apgūtu loģiku.

Vispārīgi nepieņemami

• „Spoku rakstīšana“ (Ghostwriting): Ļaut ChatGPT uzrakstīt visu eseju un iesniegt to bez atklāšanas.
• Mājas eksāmeni: DI izmantošana novērtējumos, kas paredzēti jūsu neatkarīgo zināšanu pārbaudei.
• Tieša problēmu risināšana: Ļaut DI atrisināt matemātikas vai dabaszinātņu uzdevumus, neveicot darbu pašam.
• Viltus radīšana: DI izmantošana viltus citātu, pētniecības datu vai vēstures faktu ģenerēšanai.

Pelēkā zona

• Būtiska pārrakstīšana: Kad DI būtiski pārveido studenta paša uzmetumu.
• Rediģēta DI izvade: Kad students ievērojami modificē DI radītu pirmo uzmetumu.
• Programmētāja palīdzība: Kur beidzas „palīdzība“ no tādiem rīkiem kā Copilot un sākas „krāpšanās“.

Sekas par pieķeršanu

Studentiem, kuri tiek pieķerti iesniedzot DI ģenerētus darbus, var būt sekas, kas var mainīt viņu karjeru.

Akadēmiskie sodi: Tie parasti ietver nulli par uzdevumu, kursa neieskaitīšanu vai oficiālu akadēmisko pārbaudes laiku.

Uzlabota noteikšana: Platformas, piemēram, Plagly.ai, izmanto progresīvu vairāku modeļu noteikšanu, lai identificētu DI modeļus teikumu līmenī.

Reputācijas risks: Ieraksti par pārkāpumiem var sekot studentiem uz maģistrantūras vai doktorantūras pieteikumiem un profesionālās licencēšanas fona pārbaudēm.

Personīgās izmaksas: Paļaušanās uz DI nozīmē ierašanos darbavietā bez prasmēm, kuras jūsu grāds fundamentāli apsola.

Ceļvedis atbildīgai DI lietošanai

Ievērojiet šīs vadlīnijas, lai gūtu labumu no DI rīkiem, vienlaikus paliekot akadēmiskās integritātes pusē:

1. Izlasiet politiku: Vienmēr vispirms pārbaudiet savas konkrētās iestādes un kursa programmu.
2. Esiet pārredzami: Atklājiet jebkādu saņemto DI palīdzību, pat ja tā ir nelieliem uzdevumiem.
3. Tikai sākumpunkts: Ļaujiet DI palīdzēt jums domāt, bet vienmēr veiciet faktisko domāšanu un rakstīšanu pats/pati.
4. Pārbaudiet visu: Pārbaudiet katru apgalvojumu un citātu no DI izvades, izmantojot uzticamus avotus.
5. Saglabājiet ierakstus: Saglabājiet uzmetumus un DI sarunu žurnālus, lai varētu nodemonstrēt savu rakstīšanas procesu.
6. Godīguma tests: Vai jūs varētu detalizēti izskaidrot jebkuru sava darba daļu, ja pasniedzējs to lūgtu?

Kā pedagogi pielāgojas

Pārdomāta reakcija uz DI ietver novērtējumu pārveidošanu, nevis vienkāršu tehnoloģijas aizliegšanu.

Mutiskie eksāmeni: Prasība studentiem mutiski izskaidrot un aizstāvēt savu darbu ir ļoti izturīga pret DI.

Procesā balstīts novērtējums: Uzmetumu, piezīmju un refleksijas žurnālu vērtēšana kopā ar gala produktu.

DI integrācija: Uzdevumi, kuros studentiem īpaši lūgts kritizēt un novērtēt DI ģenerētu izvadi.

Personalizācija: Uzdevumi, kuros nepieciešama personīgā pieredze vai vietējā pētniecība, kuru DI nevar uzticami reproducēt.

Nobeiguma domas: Ko mēs testējam?

Debates ir aizstājējs dziļākam jautājumam: kam paredzēta izglītība?

Ja mērķis ir sagatavot absolventus ar spriestspēju, radošumu un ētisku domāšanu, tad DI ir rīks, kas jāapgūst, nevis tikai jābaidās.

Akadēmiskā integritāte DI laikmetā nav kļuvusi novecojusi; ir kļuvis svarīgāk nekā jebkad agrāk to ievērot pareizi.

Bieži uzdotie jautājumi

Vai ChatGPT izmantošana vienmēr ir krāpšanās?

Nē. Tas ir atkarīgs no tā, vai lietošana tiek atklāta un vai tā apiet uzdevuma mācību mērķus.

Vai profesori tiešām var to noteikt?

Jā. Uzlaboti DI detektori analizē statistikas modeļus, kas atšķiras no cilvēka rakstīšanas stila.

Kādi ir tipiskie sodi?

Tie svārstās no neieskaitītas atzīmes līdz izslēgšanai, un incidents parasti paliek jūsu pastāvīgajā akadēmiskajā ierakstā.

Vai tas ir piemērots apmācībai?

DI izmantošana kā pasniedzēju, lai palīdzētu jums izprast jēdzienu, parasti tiek pieņemta un veicināta lielākajā daļā iestāžu.

Vai man būtu jāsaka savam profesoram?

Noteikti. Pārredzamība ir jūsu labākā aizsardzība pret jebkurām apsūdzībām par akadēmisko pārkāpumu.

Vai rakstīšanas prasmes joprojām būs svarīgas?

Jā. Rakstīšana ir domāšanas rīks. DI var radīt tekstu, bet tas nevar aizstāt jūsu unikālo intelektuālo attīstību.